Tecnologia na Educação e Gestão da Educação

Gestão da Educação

Grupo DPL

As escolas começam­ a dispor de equipamentos, conforme evidenciam os levantamentosd o INEP M/inist鲩o de Educação. Muitas experiências interessantes temsido relatadas mas a verdade é que ainda engatinhamos na maneira de utilizá-los.

Para a dominação dessa tecnologia é preciso dispor de algum tempo, e buscar soluções apropriadas ao contexto de cada escola. O problema é que à ­medida em que o tempo passa, novas tecnologias são desenvolvidas, embora a aceleração da produção em informática tenha diminuído consideravelmente.

Assim o uso da tecnologia na educação? e na gestão da escola precisa ser abordado em uma perspectiva pragmática. Experiências precisam ser incentivadas e divulgados os resultados para ensejar o compartilhamento das boas práticas? . Projeto

Ao mesmo tempo, a capacitação? de recursos humanos para o uso apropriado da tecnologia precisa ser desencadeada para familiarizar o corpo docente a desenvolver sua prática considerando também­ estes novos recursos.

Quando se fala em experiência é necessário ressaltar que tipo de experiência esta sendo falada e ao mesmo tempo quem é responsável(eis) dessas experiencias. Somos testemunhas de que o nosso corpo docente continua ainda engatinhando nos novos recursos.

Aspectos relevantes sobre as tecnologias e a gestão do conhecimento? : No que se refere às TICs e a formação¯ contextualizada de educadores, estas poderão ser incorporadas na escola como suporte na comunicação entre os diversos setores envolvidos no dia-a dia da escola,como na comunicação entre educadores, pais, especialistas, membros da comunidade e de outras organizações. Alé­ disso, conforme refere o texto ,há p°ossibilidade do desenvolvimento de um banco de dados subsidiando a tomada de decis? cria磯 de um fluxo de informaçµ¥s e troca de experiꮣias no sentido de realimentar as prᎩcas; realiza磯 de atividades colaborativas que visem enfrentar problemas da realidade;desenvolvimento de projetos relacionados com a gest㯠administrativa e pedag󧩣a; representa磯 do conhecimento em constru磯 pelos alunos e respectiva aprendizagem,etc.

Algumas das dificuldades? que impedem a efetiva inser磯 das TICs para melhoria do processo ensino-aprendizagem , assim como a ausꮣia de condiçµ¥s fí³©cas, materiais e t飮icas adequadas quanto a postura dos dirigentes escolares, pouco familiarizadas com a quest㯠tecnol󧩣a. Esses s㯠fatores que dificultam a compreens㯠a respeito da potencialidade das TICs para a melhoria de qualidade, bem como de uma gest㯠participativa, e també­ da articula磯 entre as dimens?tecnico-administrativa e pedag󧩣a com vistas a finalidade maior da educa磯 que é ¯ desenvolvimento humano.

É de fundamental import⮣ia a forma磯 de todos os profissionais que atuam na escola fortalecendo o papel da dire磯 na gest㯠das TICs e na busca de condiçµ¥s para o seu uso tanto no ensino-aprendizagem quanto na gest㯠e administra磯 escolar no sentido de promover a incorpora磯 das TICs na prᎩca pedag󧩣a e ao contexto escolar.

As escolas enfrentam dificuldades em rela磯 à µtiliza磯 das TIC's pela falta de recursos materiais, financeiros e até €e recursos humanos qualificados a fim de apropriarem-se de tais tecnologias. Ainda encontramos uma realidade em que muitas escolas tê­ apenas o mí®©mo necessᲩo à ²ealiza磯 de um serviç¯ meramente burocrᎩco, contando muitas vezes com apenas um computador em suas instalaçµ¥s. Há µma necessidade de se expandir tais recursos ao acesso de todos , proporcionando um novo espaç¯ de aprendizagem , com novas didᎩcas e metodologias diferenciadas.

O modelo de gestão atual nas escolas públicas estatais utiliza a tecnologia para burocratizar e centralizar ainda mais as ações educacionais. É necessário que haja uma mudança, uma descentralização do conhecimento das TICs. Geralmente, as secretárias de educação oportunizam cursos relâmpagos sem: continuidade, avaliações e nem obrigatoriedade de proliferar o estudo. Para que haja a apropriação das TICs é necessário a descentralização das informações e um estudo contínuo para todo o corpo docente da instituição escolar, pois a velocidade que a tecnologia avança impede que haja interrupções nos estudos.

Entretanto nem sempre isto ,acontece , pois escola, ainda esta